连6岁的孩子也被家长送去上幼小衔接班

 

　　现象

 

　　暑期幼小衔接班，挺火

 

　　孩子9月份就要成为一年级新生了，不少家长又多一层隐忧，周围好多民办园都有语文 、数学、英语教材了，小孩张口就是英语单词，数学加减法也是两位数的，而自己的孩子幼儿园在公办园上的，数学只学了10以内的加减法，拼音也学得不多，以后上小学哪能拼得过？

 

　　周女士的女儿今年6岁了，9月份女儿将成为大学路小学一年级的新生。“听说一年级拼音教得很快，怕跟不上趟，幼儿园里的其他小朋友今年暑假基本 上都上幼小衔接班，有的是在幼儿园里上 ，可是幼儿园太贵了，所以我们是在社会培训机构上的，不过社会上的也不便宜，口碑好点的，一个假期一般上40天课，就4千多块钱，普通点的也得3千多 块。”张女士告诉记者，7月4日自己的女儿第一天去上幼小衔接，早上刚送去，孩子就一顿抹眼泪，“上幼儿园的时候也没这样，现在越大适应能力越差了，所以 我觉得孩子还是要多锻炼，上一个暑假的幼小衔接班应该能好点。”

 

　　暑期幼小衔接班火不火？7月18日，记者电话咨询了5家开设暑期幼小衔接班的社会培训机构，其中有3家都表示早就招满了，还有1家培训机构告诉 记者，前期只开设了一个班，由于学生比较多，近期又加开了好几个班，目前新开设的衔接班正在接受报名，另一家已经开始上课，还可以接收插班生。

 

　　初次暗访

 

　　5天，上课时满地跑

 

　　在家长们普遍热衷的暑期幼小衔接班，孩子能接受哪些教育？学到哪些知识？7月12日，记者以家长的身份预约了一节幼小衔接班试听课，这家培训机 构位于江西路。7月13日上午10时，记者来到了该培训机构，该培训机构位于江西路一写字楼的三楼，有大大小小近10个教室，每个教室都有空调，不过整个 三楼并没有体育锻炼和中午休息的场地。

 

　　一位学习顾问把记者领到了幼小衔接班，教室里有6名准新生。这位学习顾问向记者介绍，幼小衔接班实行小班化授课，到7月13日，衔接班已经开课 5天了，到8月19日结束，费用是 4400元。随后领记者去教室听实验课。在实验课上记者发现，6名学生在课堂上的纪律还是和在幼儿园时一样，尽管一个班里有两名老师，一名教学生做实验， 另一名老师坐在教室后面听课、维持秩序，可是 6名学生并不买老师的账，6名孩子的坐姿可谓东倒西歪，一个学生一个姿势，有的站着 ，有的趴着 ，有的斜着坐，还有的直接下了座位，上课期间乱跑的也有。任凭老师在讲台上督促学生坐好，并以奖励“星星”为诱饵，可是孩子们该下座位的还是下座位，该随 意说话的还是在说话，见实在管不住孩子，两位老师最后也都“得过且过”了。不过，做实验的时候孩子们都能按照老师的步骤把实验完成。

 

　　再次暗访

 

　　10天，名字不会写

 

　　7月13日，记者在试听时，孩子们的坐姿不正、课堂秩序差，毕竟孩子们才刚上幼小衔接班5天，习惯的养成也不可能那么快。那么孩子们上了10天课的情况怎么样呢？7月18日，记者再次来到该培训机构试听。

 

　　这次记者试听的是拼音课和英语课。拼音课的老师仍然是 7月13日给孩子们上实验课的老师，课堂上老师教的是声母的认、读、写。5天后的试听，在坐姿、听课习惯方面，记者没有看出6个孩子的进步 ，上课该闹腾还是闹腾，一名学生甚至在课堂上把自己椅子上的螺丝钉给玩掉了，两位老师都管，但管不住就作罢了。在教完孩子们认、读拼音后，老师给每个孩子 发了一张纸，要求孩子们把刚学的拼音自己写一遍，有的孩子已经学过了，写得很好，也有孩子写拼音写得东倒西歪，老师督促了几次后，课就匆匆结束了，一堂课 下了，会写的孩子就会了，可还是有孩子写出来的拼音并不规范，下课时，老师要求孩子们把拼音纸交上 ，一名学生在写自己的名字时，只写了一个姓，记者询问：“你怎么不把名字写全了？”这时老师给记者解释，他名字中间的那个“博”字太难写了，他一直没学 会，写个姓就行了。

 

　　随后的英语课，换了一名英语老师上课，一上来，老师先带孩子们唱了两首英文歌，明显的发音不准，老师并没有纠正，随后老师又开始教学生一些常用 的和颜色有关的单词 ，当然没有音标，也不教音标，只是老师念一句学生念一句，正确的发音很难保证。一共6个周的课程，孩子们已经上了四分之一，最基本的坐姿、握笔的姿势、课 堂秩序却并没有掌握。

 

　　试听结束后，接待记者的学习顾问再次向记者介绍了衔接班的收费情况，由于已经上了10天的课，在记者的“讲价还价”下，学习顾问表示：“既然已 经上了10天的课，那之前10天的费用可以不收，孩子上多少天课就交多少钱就行，现在都开班了，招一个是一个了。”随后学习顾又向记者建议把孩子领过来， 让孩子来听听课。

 

　　记者咨询了解到，午饭如果在培训机构吃，还要另收费，一天16元，包括主食、一荤一素一汤和水果，上午10时左右孩子们还可以吃到饼干或小面包。不过孩子们午休时并没有好去处，在一间教室里，一个学生铺个地垫，就躺在地垫上午休了。

 

　　小学老师

 

　　“超前”学习弊大于利

 

　　尽管家长们更愿意让孩子提前接触一些小学的知识，但是不少小学老师却对此举持坚决反对的态度。宁夏路小学的教导主任徐主任告诉记者，从小学的角 度来讲，小学新生“超前”学习是弊大于利，“很多孩子刚进一年级，所有的拼音都已经会了，可是我们小学老师在教学过程中却发现，大部分孩子的发音并不准 确，要纠正起来更难，因为孩子们已经养成了习惯，再就是数学运算，小学老师教孩子们计算时，孩子们一看是学过的，上课不注意听讲了，这样的孩子可能刚进小 学时有点优势，可最后认真听讲的学习习惯却很难养成，这对孩子是不利的。”徐主任认为，如果家长非要让孩子上幼小衔接班，反倒可以提前教孩子们一些好的习 惯，比如如何养成整理书包，把书本快速整齐放在书包里，快速整齐地摆放文具等习惯。

 

　　东胜路小学的教导处副主任徐玉萍认为，现在很多家长喜欢找老师提前教小学课程，他们总是怕孩子太小，容易跟不上小学的课程进度。其实这些想法每 年都会遇到，但是照实说，这些方法确实没什么太大的作用，有时还会弄巧成拙，实际上家长们可以更多的在学习习惯的转变上下点工夫，至于小学知识，还是留到 孩子真正踏入小学的时候，再系统学习。“我们每年都会遇到很多这样的孩子，一年级教材都已经很熟了，从最初的过度表现，到后来的不听讲，甚至常年不带书。 这样久而久之会养成坏的听讲习惯。另外一些社会上的培训机构老师在教授小学课程时，因为没有接受专门的培训，将很多错误知识带给了孩子，这样的情况通常在 日后的教学中都很难纠正过来。”徐玉萍说，如果小学课程过早的渗透，这样既会给孩子增添很多负担、不利于身心的健康发展，而且在学习规律上又会起到反效 果。