11日，国家统计局中山调查队（以下简称“国中调”）发布《高负荷工作下的“难”与“盼”——中山进城务工人员随迁子女学校教师队伍发展状况分析与 思考》（下简称“调查报告”），从非户籍人口占常住人口比例60%以上（即流动人口占比较高）的8个镇区中各抽取1所随迁子女学校开展调研，随机抽取 244名教师进行访谈。
调查报告显示，与当前社会对于随迁子女学校教师“弱势”的既有认识相比，中山随迁子女学校教师结构呈现可喜的趋势和变化，但仍然存在不合理、不乐观的一 面，比如近七成受访教师每天工作10小时以上，超九成受访教师月均实收工资5000元以下，且有超八成受访教师未办理住房公积金。
工作强度
平均每天工作10小时
据了解，随迁子女学校多为寄宿制学校，从每天早上约6时开始早自习到晚上约10时结束晚自习，学生作息时间跨度大，教师工作时间随之拉长。部分教师还利用午休时间辅导学生功课，晚自习下课后还要定时查寝，挤占了原本就少的休息和娱乐时间。
调查报告显示，受访教师平均每天工作时间为10小时。其中，96.3%的受访教师每天工作8小时以上，69.6%每天工作10小时以上，14.4%每天工 作12小时以上，工作时间长，工作强度大。对此，有近八成受访教师认为工作量大，受访教师中，除了20.1%认为工作量一般，没有人认为工作量比较小或非 常小，12.7%认为工作量非常大，67.2%认为工作量比较大。
究其原因，国中调认为：其一，教师每周课时量不少，受访教师平均每周课时量为18课时，63.8%的受访教师每周18课时以上；其二，随迁子女学校师生比 偏低，学生多，教师少，多数教师跨学科或跨年级教学，工作难度增大；其三，教师一般身兼数职，特别是既有寄宿学生又有走读学生的学校，教师除了备课、上 课、修改作业和辅导学生，还要负责行政、班级管理、照顾学生日常起居和跟校车接送学生等工作，工作负荷较大。
高强度的工作量也给进城务工人员随迁子女学校教师带来巨大压力。受访教师中，11.9%认为工作压力非常大，64.8%认为工作压力比较大，22.9%认为工作压力一般，仅0.4%认为工作压力较小。
“除工作时间长、工作负担重外，学校对教师教学成绩和工作业绩的评价考核、学生成绩和素质的参差不齐，社会与学生家长的不公正评价，教师自身理想与现实的差距、社会保障的后顾之忧等多方面因素，共同造成教师某种程度的工作困境，工作压力较大。”国中调表示。
公积金
超八成受访者未办理
“调查报告写出了进城务工人员随迁子女学校教师的实际情况，我们学校的教师目前平均年薪在5万到6万元之间，每个月就是5000元左右。”小榄镇一进城务工人员随迁子女学校校长坦言。
调查报告显示，超九成受访教师月均实收工资5000元以下。当问及当前每月平均实收工资收入（扣除个人缴纳的“五险一金”费用、个税等）时，大多数受访教 师表示在2001—5000元之间，每月实收3001—4000元的占45.9%，每月实收4001—5000元的占29.5%，每月实收2001— 3000元的占20.1%，2000元以下和5000元以上的人数均很少。
对于目前工资收入，只有23.4%的受访教师表示满意，另有59.8%表示一般，14.3%表示不满意，2.5%表示很不满意。
国中调在调查中发现，在随迁子女学校“五险一金”未完全落实，住房公积金覆盖率较低。调查报告显示，当问及所在学校是否为其办理“五险”（包括养老保险、 医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险）时，仅有28.7%的受访教师表示已完整办理，42.6%表示办理但不齐全，16.8%表示未办理，另有 11.9%表示不清楚。当问及医疗费支付方式时，45.1%的受访教师表示有医疗报销支付，54.9%表示由自己完全支付。可见，超过半数的教师并未真正 享受到医疗保险的社会保障。当问及所在学校是否为其办理住房公积金时，仅有2.0%的受访教师表示已办理，84.4%表示未办理，另有13.6%表示不清 楚。
“买了住房公积金的应该是那些高收费的贵族学校，他们老师的年收入大概在10万元以上，一般的民办学校，‘五险’是买了，但公积金是很少有覆盖到。”对此，小榄镇一进城务工人员随迁子女学校校长表示。
职称评定
名额不足、流程繁琐
在进城务工人员随迁子女学校，教师队伍的稳定至关重要。国中调调查发现，这些学校教师的教育培训和职称评定尚存在困难。
一方面，仅四成受访教师满意教师培训状况，工作任务重和培训机会少是主要困难。调查报告显示，87.7%的受访教师表示上一学年参加过由教育行政部门或学 校组织的培训，培训次数多在4次以内，培训形式多为短期的在职岗位培训和到公办学校的交流锻炼，培训费用多可以报销或部分报销。从对培训状况满意度来 看，6.1%的受访教师表示很满意，34.4%表示比较满意，42.7%表示一般，表示不太满意和很不满意的各占13.5%和3.3%。
另一方面，超半数受访教师对教师资格认定和职称晋升渠道满意度“一般”，名额不足和流程繁琐是主要困难。从对教师资格认定和职称晋升渠道的满意度来看，多 数受访教师表示一般，占比最高，达54.9%；表示很满意和比较满意的仅各占2.9%和16.4%，而表示很不满意和不太满意的各占4.9%和 20.9%，可见教师资格认定和职称晋升满意度仍有较大提升空间。
对此，一名不愿具名的进城务工人员随迁子女学校校长表示，就民办学校而言，并不重视职称，老师的工资结构和职称也是没有多大关系的，所以老师没有什么动 力。“老师要评职称，需要参加各种培训，就要请假，需要找人代课。在公办学校，老师相对课时较少，并且参加培训学校可以报销一定额度，在民办学校是没有报 销的。”该校长表示，“而且很多时候，民办学校觉得教师评了职称，就想进贵族学校，想考公办，很快就走了，民办学校老板就觉得是‘为人做嫁衣’，在这一方 面便有所顾忌。”
